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Enfoque Pedagógico

La educación integral impartida en el Colegio es apropiada para la búsqueda del crecimiento de cada miembro de la comunidad educativa, respetando su singularidad, acrecentando la autonomía, la libertad, la apertura, la toma de conciencia de su propia identidad y del papel que desempeña en la sociedad. Educar es acción y efecto en la consecución del perfeccionamiento de las potencialidades de la persona humana: es por esto que la formación integral es un medio idóneo para la consolidación progresiva del proyecto de vida, que se va construyendo a partir del estudio, la indagación y el compromiso social, en espíritu de diálogo y de servicio, y que en la medida en que se realiza en libertad, en unidad de vida, con excelencia, con alegría y sentido de trascendencia, surge de ella la persona, que cada uno está llamado a ser. Será fin esencial de la educación del Colegio propiciar el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y transformador en el estudiante; que parte de la voluntad y la inteligencia personal para desembocar en un enriquecimiento intelectual, moral y espiritual de éste. Partiendo de este supuesto, el Colegio se constituye en un proyecto pedagógico que atiende a las individualidades de los estudiantes, que busca su formación integral dentro de un espíritu de participación, respecto y autonomía. Se pretende la formación de una persona ética, creativa y responsable que le permitirá liderar la sociedad en la cual se desenvuelven. El objetivo del Colegio es lograr la excelencia académica por medio de la motivación permanente de sus estudiantes para que desarrollen al máximo sus competencias básicas y cultiven el gusto por el conocimiento. Para tal fin, se crearan estrategias académicas y administrativas para apoyarlos en sus dificultades y, así mismo, orientarlos en sus aciertos fomentando un clima afectivo que integra a docentes y estudiantes. __** Estimados compañeros del grupo de trabajo... ya que la definicion y consolidacion del modelo pedagogico de la IE resulta una labor ardua (tanto en busqueda de información como en la corcertación...) atentamente solicitamos los lideres del grupo que: **__

__** 1. cada uno de nosotros ubiquemos teoria al respecto, esta sea editada y puesta en su dimension de importancia para nuestro caso... de acuerdo a las directrices acordadas, es necesario definir el MODELO ECLECTICO no solo en que es... sino en que teorias y fundamentos lo sustentan. **__

__** 2. una vez ubicada y editada dicha información, subirla a este espacio de manera que se vaya alimentando sobre el tema y se pueda consolidar la informacion relevante. **__

__** 3. se requiere el apoyo y colaboracion de cada uno de nosotros para el logro de dicho proposito... **__

Oportunidades de Mejoramiento

La institución optó por el modelo Constructivista, sin embargo, en la realidad la aplicación de este modelo no es posible al 100%, pues el docente debe atender a cada estudiante de acuerdo con sus diferencias individuales, NEE, intereses y oportunidades, entre otras. Esta es la razón por la cual consideramos que se debe adoptar el modelo Constructivista Ecléptico que permite el uso la mayor parte Constructivista y de otros modelos complementarios como el Romántico,el Conductista, el Desarrollista, el Socialista e incluso el Tradicional, de tal manera que la institución cumpla la meta de formar a los estudiantes integralmente teniendo en cuenta el desarrollo personal, los valores, el conocimiento y las capacidades ayudándoles a construir su proyecto de vida que el permita integrarse a la sociedad y al campo laboral y productivo.

Metas de los diferentes Modelos

Tradicional, imitación de modelos de disciplina Romántico, máxima espontaneidad, autenticidad y libertad Conductista, moldeamiento de la conducta técnico productiva Desarollista, acceso a etapas de mayor complejidad considerando las características sociales, individuales y ritmos de aprendizaje Socialista, desarrollo pleno del individuo para la producción Constructivista, que el estudiante construya el conocimiento partiendo de sus saberes previos mediante la orientación del docente y el apoyo de las herramientas a su alcance.

Revisar el enfoque y modelo.

[|MODELOS PEDAGOGICOS] Aportes Iniciales profe Carlos Mojica:

Se busca que la Institución Educativa Técnica y Académica Antonio Nariño, tenga un modelo pedagógico que contenga diversas variables y servicios y que cumpla en los usuarios todas sus expectativas, un modelo pedagógico que dé cuenta de los procesos de pensamiento y competencias básicas que actualmente deben ser desarrolladas en los estudiantes, con el fin de generar alta competitividad académica, un modelo pedagógico que permita ser pioneros del cambio educativo y tener un valor agregado frente a otras instituciones generando a su vez más ganancias valorativas y pedagógicas para quienes hemos visto en la educación una opción de cambio y progreso personal y social.

A partir de esta necesidad, como institución educativa y luego de haber hecho el análisis de diferentes fuentes de información como el PEI de la institución, la evaluación institucional que se realizó en el año 2012, se evidencia la necesidad de actualizar y contextualizar el modelo pedagógico de la institución y la deficiencia en el direccionamiento académico debido a la carencia de un modelo pedagógico adecuado que ayude a distinguir la institución de otras instituciones educativas del sector.

JUSTIFICACION

La sociedad actual requiere personas preparadas para enfrentar la complejidad del mundo real, que sean capaces de pensar críticamente y de analizar y sintetizar información para resolver problemas sociales, políticos, económicos y científicos. Sin embargo, el sistema educativo, en particular la educación básica primaria, secundaria y media, no ha cumplido su responsabilidad de formar el tipo de ciudadanos que el medio y la educación superior demanda. Se ha discutido mucho acerca de por qué en la escuela no se genera un auténtico aprendizaje. Una de las explicaciones más convincentes es que al estudiante no se le prepara para resolver exitosamente problemas en el mundo real, puesto que sólo se le suministran fragmentos aislados de información totalmente descontextualizada y que por supuesto proporciona una serie de información a corto plazo que no le genera las herramientas adecuadas para el correcto desenvolvimiento y estado competente frente a las diversas situaciones. Es difícil que los alumnos desarrollen habilidades como el análisis, la síntesis o la evaluación de sus propios procesos, si las estrategias de aprendizaje sólo propician la capacidad de almacenar información y de evocarla en forma casi idéntica durante una prueba, entonces las estrategias de enseñanza están fallando. Por otro lado se sabe de la ausencia de ambientes ricos y complejos que activen el aprendizaje esto se evidencia en la enseñanza de las diversas disciplinas. De continuar así, entonces las organizaciones educativas caerán muy rápidamente en un contexto aproductivo y acrítico, es decir, poco funcional. La tarea y misión verdadera de la escuela es la formación y la educación – perfectibilidad - de seres humanos con criterios propios, que puedan se competentes en los diferentes contextos a los que se enfrentan diariamente. Entonces se piensa que el hacer las cosas bien desde el principio, genera una cultura de la calidad, así como implica pensar en alta rentabilidad para los propietarios del negocio, al igual que para los clientes, por eso se debe hacer énfasis en la realización óptima de dicho pensamiento, generar una verdadera cultura de la excelencia, de la calidad, es decir, ofrecer un buen producto, un producto que se acomode a las necesidades y perspectivas nuestros clientes.