Proyectos+Transversales

PROYECTOS TRANSVERSALES   Los proyectos transversales recorren e integran el currículo y deben estar presentes en acciones y situaciones concretas que surjan dentro y fuera del ámbito escolar. Estos proyectos se desarrollan a través de ejes transversales que desempeñan un papel fundamental como contenidos culturales necesarios para la vida y la convivencia que permiten una sensibilización y posición frente a situaciones problema para analizarlos con reflexión, crítica y aprender a actuar con compromiso y responsabilidad. No sólo con el propósito de dar cabal cumplimiento a lo estipulado en la Ley General de Educación, sino con el ánimo de ofrecer a sus estudiantes una formación verdaderamente integral, el Colegio Antonio Nariño ha implementado una serie de proyectos. Estos trascienden lo meramente académico y responden a expectativas más pragmáticas, ligadas a diversos intereses y necesidades. A continuación se detallan algunos de los proyectos actualmente en marcha. //**Educación para la Sexualidad y la Construcción de Ciudadanía**// El Ministerio de Educación Nacional establece, en su ley General de Educación 115, la obligatoriedad de implementar un proyecto de Educación Sexual, cuya duración está prevista para toda la escolaridad del estudiante. Cabe anotar que la actividad debe involucrar a toda la comunidad educativa. Dicho proyecto debe propiciar y favorecer la salud, la autoestima, la formación en valores, la expresión de sentimientos y, en general, el desarrollo integral de la personalidad. Para el colegio, la educación del niño tiene sus raíces en el núcleo familiar y dentro de este concepto, la estructura escolar (compañeros, amigos, profesores, personal administrativo) complementa dicha formación de manera directa e indirecta a través de las distintas actitudes, de los comportamientos diversos, del contacto con estilos diferentes de educación, es decir, de la interacción con las personas que la conforman. //**Proyecto Ambiental PRAE**// Tres grandes temas hacen parte de las preocupaciones de la comunidad educativa: la pobreza, la violencia y el medio ambiente, no sólo por ser parte esencial de la reflexión de las agendas internacionales, sino también por ser fenómenos idóneos para desarrollar el espíritu crítico de los estudiantes del Colegio. En este sentido, los problemas socioculturales están enmarcados de manera particular en la crisis ambiental, el empobrecimiento de las poblaciones y la crisis de valores. El Colegio identifica como posible solución, impartir una educación que tendría que ser reconocida y valorada como dispositivo clave para consolidar nuevos retos y fomentar una nueva cultura. Así mismo podría pensarse en la educación ambiental como un discurso crítico de la cultura y de la educación convencional y en el Proyecto Ambiental Educativo (PRAE) como en su mejor instrumento pedagógico. La Constitución de 1991 establece los parámetros legales que obligan al trabajo en Educación Ambiental, y a través del documento CONPES, DNP 2541, se valida la Educación Ambiental como una estrategia que permite comprender las relaciones de interdependencia con el entorno. Esto se infiere del conocimiento reflexivo de una realidad concreta que es fundamental para reducir las tendencias al deterioro ambiental y para desarrollar una nueva concepción en la relación naturaleza y sociedad. En nuestro colegio el Proyecto Educativo Ambiental se pretende convertir en una herramienta pedagógica para las diferentes áreas del conocimiento a través de la cual se propicien situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad y que sólo sean factibles en la verdadera participación.   //**Proyecto de Prevención de desastres**// <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">La mayoría de nosotros creemos que los desastres en la vida no nos van a afectar, son inevitables o son porque nos tocaba. Pero la verdad es muy distinta, los desastres afectan a todos, en mayor o menor proporción pero a todos y sus efectos generalmente son costosos y dolorosos, siendo más afectados aquellos que no se encuentran preparados para enfrentarlos. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">Con este Proyecto pretendemos, crear el Comité de Emergencia en la Institución, el plan de prevención de desastres y preparar a la Institución para que actúe de acuerdo al plan de acción. Como eje transversal y en colaboración de los docentes de todos los grados y áreas el concientizar a la comunidad educativa de la importancia de conocer los riesgos que nos rodean, saber cómo prevenirlos y conocer cómo actuar ante el evento.

//**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Proyecto de Democracia y Valores Humanos **// <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">Como respuesta a la inminente necesidad de formación en valores que le permitan a los estudiantes el desarrollo de una autoestima equilibrada, la posibilidad de una relación social enriquecedora y respetuosa y el manejo de herramientas que le ayuden a solucionar conflictos de manera racional, se ha elaborado el proyecto de formación en valores, como un proceso sistematizado y ordenado. Esta propuesta le ayudará a nuestros estudiantes orientar sus vidas hacia una sana aceptación de si mismo, mejorando así sus relaciones interpersonales y creando de igual forma un clima de respeto, valoración por el otro y por el medio que lo rodea, generando un clima de cooperación y solidaridad. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">El Colegio ha diseñado para desarrollar este proyecto programas y actividades que le facilitan llevar a cabo la formación en valores en cada una de las secciones del colegio. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; line-height: 1.5; text-align: justify;"> Proyecto de Robótica

No se trata de educar en una misma dimensión donde el resultado son niños analíticas o creativas sin rumbo o prácticas mecánicas. Proponemos un espacio de formación en la que intervienen múltiples propuestas afectivas, científicas y creativas que en manos de los conceptos como: la motivación, preparación, percepción, expresión creativa, lo histórico, la preocupación por la innovación y la investigación, la evaluación desde procesos de valoración, la forma de estructurar el conocimiento Lo que se sintetiza en la importancia de desarrollar el pensamiento creativo para todas las dimensiones de la vida. Desarrollo de la creatividad desde la ROBOTICA y del Lenguaje tecnológico, con la intención de enfatizar en el pensamiento divergente <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; line-height: 1.5; text-align: justify;"> Proyecto Aprovechamiento del Tiempo Libre El colegio es el lugar en el que el niño se inicia y profundiza en los distintos saberes y se hace capaz de participar responsablemente en la sociedad. Pero no es un “aparcamiento” en el que dejar al hijo cuando no se sabe qué hacer con él. Esta actitud desvirtúa la dignidad de la misión de la escuela y humilla al niño, lo convierte en un “objeto” incómodo a ciertas horas o en algunas épocas del año. A cada problema le corresponde una solución adecuada, a veces no la más fácil ni la más cómoda, pero una situación cerrada en falso puede acarrear más tarde consecuencias imprevisibles. El colegio colabora con la familia en el sentido de que da la formación académica en el marco de los valores y de la figura de hombre que aparece en el Ideario, para ampliar, enriquecer y consolidar el proceso formativo que se desarrolla en el hogar y cuya iniciativa primera y fundamental corresponde a los padres. De ahí la necesidad de elegir la Institución educativa con criterios rigurosos, coherentes con la vida de familia.

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; line-height: 1.5; text-align: justify;">**Escuela de Padres** <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">Para la Institución es necesario crear un proyecto dirigido a los padres, encaminado a la formación de valores, orientado por el respeto, por los derechos de los miembros de la familia, donde el afecto, la tolerancia, la comunicación y la comprensión, sean la base del desarrollo armónico familiar, ya que la familia constituye el primer agente socializador. Pretendemos crear un espacio de reflexión en los padres sobre la importancia de fortalecer los valores fundamento para la formación de sus hijos. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">En el ejercicio de la función educativa, la influencia de los padres sobre los hijos puede ser positiva ó negativa, según su grado de preparación para las tareas y responsabilidades educativas, La urgencia e importancia de la educación de los padres es inquietante, cuando se considera la infinidad de circunstancias problemáticas a que está sometido el grupo familiar y que solo puede afrontar con éxito y garantizar la actuación, una vez exista combinación de conocimientos y de comportamientos educativos por parte de sus miembros. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;"> <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">//**Servicio Social**// <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">El servicio social del estudiantado es una actividad que busca acentuar dentro del proceso de formación del estudiantado, que llega a la educación media, el sentido de la responsabilidad social y de la solidaridad. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">Por esta razón los estudiantes deben inscribirse, planear, impulsar, desarrollar y evaluar programas que den respuesta a necesidades sociales muy sentidas por parte de la población donde se encuentran insertas las instituciones educativas. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">Los estudiantes se constituyen entonces en un gran capital social que aporta un valor agregado a la comunidad. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">El Colegio Antonio Nariño, consecuente con los principios y valores que inspiran su P.E.I., impulsa programas del servicio social del estudiantado en áreas donde se fomente el espíritu de la solidaridad social, el espíritu del conocimiento responsable, y el espíritu ecológico. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">Esta actividad contribuye igualmente para que las educandas afirmen la capacidad de liderazgo, el sentido de pertenencia, la cultura social, la convivencia pacífica, la tolerancia y el respeto por los demás, el espíritu de cooperación y ayuda mutua.

Proyecto transversal de Nuevas Tecnologías Enfocado a los Medios de Comunicación Institucionales.

Se inicia en la Institución una nueva oportunidad para estudiantes y docentes que deseen fortalecer sus competencias lingüísticas, además del uso de nuevas tecnologías y medios de comunicación. Este proyecto potencia la forma de expresión y la capacidad de hablar en público y expresar ante una cámara y fuera de ella, incentiva la investigación y el periodismo escolar, así como la ética para presentar la información, teniendo como principal regla, no dañar la imagen de los individuos ni presentar rumores o información sin confirmar. Pero esto no es todo, con este proyecto se cultiva el gusto por la fotografía y el vídeo, tendrán la facilidad de aprender distintas técnicas fotográficas y escénicas así como un buen manejo visual al presentar los temas en un soporte.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; line-height: 0px; overflow: hidden;"> Proyecto gestión de riesgo

Este proyecto del plan de gestión del riesgo escolar, tiene como objetivo detectar las causas y los posibles riesgos en los que se encuentra la I.E. Antonio Nariño y todos sus integrantes, para así formular acciones de prevención e implementación de estrategias para garantizar el bienestar de los miembros de la institución .   Proyecto Energías Renovables

Proyecto Astronomía

Este proyecto pretende diseñar, orientar e implementar acciones y estrategias que favorezcan LA INDAGACIÓN. INVESTIGACIÓN Y EXPLORACION DEL ENTORNO, de un grupo de estudia ntes que les llame la atención la ASTRONOMIA.



//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11.7px; text-align: justify;">**Proyecto Comité Institucional Para la Calidad Académica (CICA)** //

OBJETIVOS

1. Proponer actividades para mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas internas y externas. 2. Analizar los resultados obtenidos en las pruebas internas y externas en las que participa la Institución.

METAS

PRUEBAS EXTERNAS E INTERNAS
 * Mantener y/o superar el nivel de desempeño de los estudiantes en las diferentes pruebas aplicadas.
 * Presentar consolidados de los análisis de las pruebas aplicadas durante el año, para fortalecer los planes de mejoramiento.
 * Reducir, total o parcialmente, la proporción de estudiantes ubicados en el nivel insuficiente de desempeño en las áreas evaluadas donde se haya presentado esta situación.
 * Incrementar la proporción de estudiantes en el nivel de desempeño subsiguiente.
 * Disminuir las diferencias entre los resultados de las Sedes en todas o en alguna área específica.
 * Aumentar los puntajes promedio en todas o en alguna área específica.



Se debe incluir proyecto sobre gestión del riesgo Ver Banco de Proyectos