Sistema+Institucional+de+Evaluación

ACUERDO No. 002 DE 2012 Por medio del cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluación (SIEE) de la Institución Educativa Técnica y Académica Antonio Nariño de Villa de Leyva. El Consejo Directivo de la Institución Educativa Técnica y Académica Antonio Nariño de Villa de Leyva Boyacá, en uso de sus funciones conferidas por el Decreto 1860 de 1994 y en especial la señaladas en el Decreto 1290 de 2009, y   CONSIDERANDO Que el Decreto 1290 de 2009 estableció los lineamientos generales y específicos para los procesos de Evaluación y Promoción de los estudiantes a partir del año 2010. Que atendiendo las recomendaciones del Consejo Académico y la Comunidad Educativa en general, se han observado los pasos y procedimientos requeridos para la construcción del Sistema Institucional de Evaluación, (SIEE). Que corresponde al Consejo Directivo adoptar el Sistema Institucional de Evaluación, (SIEE), de acuerdo a la estructura y requerimientos señalados específicamente en el Artículo 4° del Decreto 1290 de 2009. Que después de estudiar las propuestas del Consejo Académico, en sesión del 19 de febrero de los corrientes, según consta en el Acta No. 01 de 08 de febrero de 2012, este Consejo adopta oficialmente el (SIEE) y en consecuencia ACUERDA:


 * CAPÍTULO I: **

**Artículo 1. **En la I. E. T. Antonio Nariño de Villa de Leyva, la evaluación del proceso de aprendizaje y la promoción de los estudiantes tiene como orientaciones la Ley 115 de 1994, el Decreto 1290 de abril 16 de 2009, el Decreto 2247 de 1997, los documentos emanados por el Ministerio de Educación Nacional como los Lineamientos Curriculares de cada área, los estándares básicos de competencias de las diferentes áreas y los lineamientos para la Educación preescolar, básica y media, se constituyen en estrategia para mejorar los procesos pedagógicos implementados y los resultados pretendidos por la institución. Son objeto de evaluación los logros y los desempeños de los estudiantes, los cuales se expresan haciendo referencia a los procesos cognitivo, comunicativo/procedimental y actitudinal. La evaluación del aprendizaje será continua, integral, participativa y formativa. **Artículo 2. Propósitos: ** La evaluación institucional de los **estudiantes** tiene los siguientes propósitos: (Decreto 1290, Artículo 3). **Artículo 3. Características: ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Artículo 4. Ámbito de aplicación **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">. Las normas reglamentarias contenidas en el presente acuerdo, se aplican al servicio de la educación formal que presta la Institución Educativa Técnica y Académica Antonio Nariño de Villa de Leyva, Su interpretación debe favorecer la calidad, continuidad y el desarrollo del proceso de formación de los educandos. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO II ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACION ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 5: Los criterios de evaluación son los siguientes: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 6: El SIEE se fundamenta en los siguientes criterios: ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 7: Para la evaluación del desempeño del estudiante se debe tener en cuenta: ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Logros y desempeños **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">. Se evalúa al estudiante de acuerdo con los logros y desempeños establecidos en los niveles de las matrices de valoración, elaboradas para cada periodo académico. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Evaluación acumulativa del periodo **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">. Es una prueba de conocimientos que se aplicará a los estudiantes de todos los grados y abarca los contenidos abordados. De tercero a undécimo esta evaluación tendrá **un valor del 25%** del total del periodo. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Actividades de apoyo **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">. Son estrategias pedagógicas implementadas para que el estudiante supere las dificultades académicas. Se ejecutarán durante el periodo académico a medida que se avance en el proceso evaluativo. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El estudiante debe desarrollar todas las actividades de apoyo programadas y asistir puntualmente a las asesorías en los horarios extracurriculares establecidos. La programación de las actividades de apoyo y los resultados de las mismas se informarán a los padres de familia. Cuando el estudiante no entregue las actividades de apoyo y/o no asista a las asesorías, se dejará un registro en el proceso formativo. (Observador del Alumno) **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO III ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE PROMOCIÓN ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 8: Definición de promoción: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Se define la Promoción en la I. E. Antonio Nariño de Villa de Leyva, como el reconocimiento que se le hace a un estudiante porque ha superado adecuadamente una fase de su formación, y demostrado que reúne las competencias necesarias para que continúe al grado siguiente, de acuerdo con los criterios y el cumplimiento de los procedimientos señalados en el presente acuerdo. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 9: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Los criterios de promoción son indicadores incorporados al PEI, utilizados para valorar el desempeño integral del estudiante y las posibilidades que tiene de continuar sus estudios con éxito en el siguiente grado de la educación básica o media. **ARTÍCULO 10**: En el caso de los niños con necesidades educativas especiales, se tendrán en cuenta los siguientes criterios: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 11: **Aprobación de un área.** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Al finalizar los cuatro períodos académicos un área se considera aprobada cuando el estudiante presenta un Desempeño Superior, un Desempeño Alto o un Desempeño Básico y ha asistido, como mínimo, al 85% de las actividades académicas y extracurriculares presenciales propuestas en el área. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARAGRAFO 1. El estudiante que reprueba 1 o más asignaturas de la misma Área y su promedio definitivo es igual o superior a 7.0, aprueba el área. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARÁGRAFO 2. El Consejo Académico puede ampliar el porcentaje de fallas en casos como los de enfermedad prolongada certificada por la EPS o por motivos familiares de fuerza mayor debidamente justificados. En ambos casos debe presentar planes efectivos de acompañamiento y superación, autorizados previamente por Coordinación Académica y/o de Convivencia. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARAGRAFO 3. Se entiende, para efectos de promoción, como áreas independientes Lengua Castellana e inglés. Cada una se evalúa como área, para efectos de promoción o no de un alumno. El área de Ciencias Naturales en los grados 6°,7 ,8º y 9º la integran Física, Química y Biología; para aprobar esta área al finalizar el año académico se promediaran los resultados obtenidos en los 4 periodos en cada asignatura y se aplicará la escala numérica presentada en este acuerdo (la asignatura de Biología por tener mayor intensidad horaria tiene el 50% de la valoración del área, Física 25% y Química 25% de la valoración final). En los grados 10° y 11° corresponde a las asignaturas de Física y Química, las cuales serán promediadas por igual al finalizar los 4 periodos. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Para las áreas integradas por varias asignaturas según el Plan de Estudios, la nota final del año será el porcentaje total de cada una de ellas según su intensidad horaria. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 12: Aprobación de un año. ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">De conformidad con la Ley 115 de 1994 y el decreto 1290 de 2009, se establece la aprobación del grado cuando: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 13: Reprobación de un año. ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La reprobación del año escolar se da cuando: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARAGRAFO 1. Cuando un estudiante no haya superado la prueba de suficiencia de un área (art.7), o no se presente a la sustentación según cronograma establecido por la institución, reprobará el año escolar. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARAGRAFO 2. Son Justificaciones de Inasistencias: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">a. Fuerza mayor o caso fortuito <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">b. Calamidad doméstica comprobada. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">c. Enfermedad comprobada. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">d. Representación del Colegio en actividades dentro o fuera de él. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 14: Promoción Anticipada ****<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">(Decreto 1290 de 2009, Art. 7) ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Pautas Generales: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Se aplicará a los estudiantes de los grados del nivel de básica primaria y secundaria que demuestren amplia superación de los propósitos planteados para el grado que se encuentran cursando. (Para cada grado se establecerán en el P.E.I. los propósitos y los desempeños, de acuerdo con los lineamientos establecidos en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996). <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARÁGRAFO: La solicitud de la promoción anticipada puede ser presentada por el propio estudiante, el director de curso, el padre de familia y/o acudiente a la respectiva comisión de evaluación, únicamente en el primer periodo académico. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Las directivas del plantel reglamentarán las acciones correspondientes a la legalización de la promoción anticipada, ante la secretaría de la institución para efectos de actualizar la documentación y elaboración de certificados. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La copia del acta de comisión de promoción se adjuntará al registro de valoración escolar del estudiante. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Requisitos: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 15: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Para optar al título de Bachiller el estudiante de la I. E. T. Antonio Nariño de Villa de Leyva debe: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARAGRAFO 1: Las directivas del Colegio, luego de estudiar y analizar los casos especiales, se podrán reservar el derecho de proclamar en ceremonia solemne de graduación, a aquellos estudiantes que al término del año lectivo con su actitud, acciones o proceder atenten o desvirtúen la filosofía institucional, no obstante recibirán el diploma en la secretaría de la institución. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARAGRAFO 2: Se podrá aplazar la entrega del título de bachiller, cuando al finalizar el año lectivo y una vez aplicadas todas las actividades de superación, persiste el “desempeño bajo” en un área. El estudiante recibirá su diploma en la secretaría de la institución tan pronto haya superado las dificultades en la asignatura pendiente, dentro del primer periodo académico del año siguiente. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARÁGRAFO 3. El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARÁGRAFO 4. Un estudiante que repruebe dos veces consecutivas un grado, no podrá continuar en la institución. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO IV ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 16: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> La escala de valoración institucional para la Institución Educativa Antonio Nariño de Villa de Leyva y para educación básica primaria, secundaria y media con su equivalencia a la escala nacional es la siguiente: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">0.0 - 6.9 Desempeño Bajo*. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">7.0 - 7.9 Desempeño Básico. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">8.0 - 9.4 Desempeño Alto. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">9.5 - 10.0 Desempeño Superior. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">*El desempeño bajo será considerado como reprobación. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 17: Definición de los juicios valorativos ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">DESEMPEÑO SUPERIOR ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> **DESEMPEÑO ALTO** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> **DESEMPEÑO BÁSICO** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">DESEMPEÑO BAJO ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO V ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 18: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Para garantizar igualdad en los procesos de desarrollo y de evaluación de las asignaturas que conforman el plan de estudios de la I. E. Antonio Nariño de Villa de Leyva, realizarán de la siguiente manera: || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">DIMENSION
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> GENERALIDADES **
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los **estudiantes** que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Determinar la promoción de **estudiantes**.
 * Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Permanente: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> los procesos y actividades que la conforman deben estar distribuidos a lo largo de todos los períodos académicos, con la periodicidad que la estrategia pedagógica elegida aconseje.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Sistemática: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> cada proceso y actividad que la conforman responden a una concepción global de la misma.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Acumulativa: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> la evaluación debe producir al término del período académico, una valoración definitiva en la que se reflejan, según la ponderación contemplada en la programación, todos los procesos y actividades realizadas durante cada uno de los períodos.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Objetiva: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> esto es, compuesta por procedimientos que tienden a valorar el real desempeño del estudiante.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Formativa: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> La evaluación debe retroalimentar el proceso de formación del estudiante y reforzar la estrategia de aprender a aprender. En este sentido se deben incluir de manera esencial la realización de pruebas que conduzcan a mejorar la argumentación, interpretación y proposición. La valoración deberá, respetar la libertad de pensamiento y de opinión del estudiante y apreciará positivamente su capacidad de formarse un criterio propio fundamentado y racional.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Consecuente: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> La evaluación debe responder a los objetivos y estrategias pedagógicas basadas en los estándares y competencias.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Cualitativa y cuantitativa: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Permite mirar al ser humano como sujeto que aprende y que siente.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Los estándares nacionales básicos de competencias en las áreas obligatorias y fundamentales y contempladas en las intensificaciones de la profundización, y especialidades propuestas en el PEI.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Los logros de la institución en las dimensiones comunicativa, ética, corporal, espiritual, afectiva, estética, social y cognitiva, teniendo en cuenta el proceso por el cual se llegó a ese logro.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El avance en las competencias ciudadanas y el desempeño participativo en la construcción de comunidad educativa.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La asistencia y participación del estudiante en las actividades curriculares y extracurriculares.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La Evaluación debe ser permanente: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> los procesos y actividades que la conforman deben estar presentes a lo largo de todo el período académico.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La Evaluación debe ser sistemática: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> cada proceso y actividad de evaluación implicará la recolección de evidencias, el registro permanente de la información recogida y la identificación y registro de avances y dificultades identificadas en los aprendizajes de los estudiantes.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La Evaluación será acumulativa: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> al terminar del año escolar, la valoración definitiva reflejara todos los procesos y actividades realizadas ordinariamente durante cada período y el año lectivo.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La Evaluación debe ser objetiva **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">: compuesta por procedimientos que valoren el real desempeño del estudiante.
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La Evaluación debe ser formativa **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">: retroalimenta el proceso de formación del estudiante y refuerza la estrategia de aprender a aprender, con miras a buscar el mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, las estrategias utilizadas por los maestros, así como la toma de conciencia del proceso de evaluación por parte de los estudiantes.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Se efectuará la respectiva adecuación curricular y el plan de estudios.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Los avances de estos estudiantes serán evaluados de conformidad con los parámetros establecidos tanto en el currículo como en el plan de estudios.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La definición de los logros específicos, la adecuación de los medios y registros evaluativos, deberán estar ajustados a los códigos y lenguaje comunicativos y a las necesidades educativas de cada estudiante.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El análisis del avance de desempeño de los logros propuestos, serán referentes de la evaluación.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Se efectuará verificación y seguimiento del cumplimiento de los compromisos en las actividades de superación. En este proceso es fundamental el apoyo de los padres de familia y/o acudientes.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Según el resultado de desempeño o avance en las actividades complementarias especiales, es responsabilidad de la Comisión de Evaluación y Promoción, definir su promoción.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El estudiante obtiene en todas las áreas la valoración de 7.0 a 10.0 y ha asistido como mínimo al 85% de las actividades académicas y extracurriculares presenciales propuestas en el área.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Si al finalizar el año escolar, el desempeño es bajo en un área, se promoverá al grado siguiente siempre y cuando obtenga un nivel de desempeño básico, superior o alto en la prueba de suficiencia que presentará en la primera semana de inicio de clases y/o durante el primer periodo del año escolar, según cronograma establecido por la institución.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El estudiante no aprueba 2 o más áreas del plan de estudios.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El estudiante ha dejado de asistir injustificadamente al 15% ó más de las actividades académicas durante el año escolar.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Tener concepto favorable de la Comisión de Evaluación y Promoción.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Para esta promoción se tendrá en cuenta la obtención de desempeños alto ó superior de los propósitos planteados en las asignaturas del grado que se encuentra cursando.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Poseer la madurez emocional, psicológica e intelectual para asumir el grado de promoción.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Para la aplicación de esta promoción es indispensable la aceptación del estudiante, padre de familia y/o acudiente.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El estudiante y el acudiente asumirán un compromiso de ayuda mutua para la adaptación y nivelación que sea necesaria para el siguiente grado.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Haber sido promovido en la educación básica (Certificado de estudios de bachillerato básico).
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Haber sido promovido en los dos grados de educación media.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Haber desarrollado a satisfacción el proyecto de servicio social obligatorio (Art. 97 ley 115/94. Art. 39 decreto 1860/94).
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Haber aportado oportunamente los documentos reglamentarios.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Haber presentado, socializado y aprobado el trabajo de grado según la Especialidad y la Profundización.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Haber presentado la prueba Saber Icfes 11.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Estar a Paz y Salvo por todo concepto
 * Presenta desempeño EXCELENTE del área.
 * Domina eficientemente las competencias del área.
 * Alcanza como mínimo el 95% de los logros propuestos para el área.
 * Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
 * Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
 * Su comportamiento y relaciones interpersonales están acorde con la filosofía y manual de convivencia.
 * Participa en las actividades curriculares y extracurriculares programadas por la institución.
 * Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
 * Supera los desempeños necesarios para el área en forma eficiente.
 * Domina acertadamente las competencias del área.
 * Alcanza como mínimo el 80% de los logros propuestos.
 * Reconoce y supera sus dificultades.
 * Participa y cumple con la totalidad de actividades programadas dentro del proceso de desarrollo del área.
 * Mantiene desempeño satisfactorio.
 * Desarrolla actividades curriculares específicas
 * Tiene sentido de pertenencia por la institución
 * Desarrolla los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales establecidas en el plan de estudios.
 * Alcanza las competencias mínimas del área.
 * Alcanza como mínimo el 70% de los logros propuestos, con o sin actividades de superación y refuerzo dentro del período académico.
 * Reconoce y supera sus dificultades.
 * Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
 * Presenta los trabajos en fechas posteriores a la acordada.
 * El estudiante no alcanza los desempeños mínimos necesarios en las áreas fundamentales y obligatorias.
 * Carece de dominio de las competencias del área.
 * Los logros propuestos en las áreas son inferiores al 70%.
 * Su comportamiento social no es coherente con la filosofía y manual de convivencia de la institución.
 * Carece de sentido de pertenencia institucional.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ASPECTOS A EVALUAR  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PORCENTAJE POR PROPOSITO   ||
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">(Saber y Saber Hacer)  || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Trabajo en la asignatura, desempeño, solución de problemas, atención, análisis, síntesis, conocimientos, desarrollo de competencias, vocabulario, creatividad; capacidad de opinar, cuestionar, dialogar, describir y otros afines al área.  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">60%   ||
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Saber

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> (Por competencias)  || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Evaluación General del Periodo  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">25%   ||
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Ser

|| <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Actitud, disposición para el trabajo, compromiso, responsabilidad. Autoestima, pertenencia, colaboración, orden, presentación personal, interés en actividades, puntualidad, cumplimento, respeto por su entorno, entre otras afines al área. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">15%   ||

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Parágrafo 1°: Cada docente debe explicar claramente a los estudiantes los criterios de evaluación y los aspectos a tener en cuenta en cada actividad evaluable, de acuerdo con los parámetros de administración del ámbito educativo y metas de calidad institucional, a través de los cuales pueda valorar los aspectos cognitivos, cognoscitivos, procedimentales y actitudinales del desempeño. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Parágrafo 2°: El estudiante que no asista a las respectivas actividades de superación y evaluaciones, debe presentarle al profesor la autorización de Coordinación, y dispone de los cinco (5) días hábiles siguientes a su regreso, para su nivelación, de mutuo acuerdo con el profesor. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO VI ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Artículo 19 **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">. Al iniciar el período, los docentes darán a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación y las estrategias de apoyo y de profundización especificadas en el plan de clase. Esta información debe ser conocida por la Comisión de Evaluación y Promoción. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 20: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> El aspecto cognitivo lo conforman las actividades incluidas en el artículo 14(saber y saber hacer). En cuanto el aspecto actitudinal, éste se incluirá al finalizar el periodo académico como un espacio reflexivo de autoevaluación (estudiante) y heteroevaluación (docente), del resultado del ejercicio de auto y hetero evaluación se emite un concepto final. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Es deber del padre de familia y/o acudiente, acompañar permanentemente al estudiante en su proceso de formación integral. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 21: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> El Consejo Académico conformará las comisiones de Evaluación y Promoción de grado, las cuales tendrán su propio reglamento y estarán integradas por los directores de grupo, un representante de los padres de familia y el Rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá. Dichas comisiones serán orientadas o con un seguimiento de las Coordinaciones y Psicoorientación <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Durante el año, el docente observa y registra las dificultades que presentan los estudiantes y realiza estrategias de apoyo y profundización teniendo en cuenta los siguientes criterios: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 22: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> En el cuarto periodo los alumnos de once que obtengan un puntaje de 70 o más en la prueba de estado Saber ICFES en alguna(s) de las asignaturas evaluadas, será eximido de la evaluación de periodo. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO VII ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 23: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Al finalizar cada periodo, los educadores facilitarán a los educandos un formato, el cual incluye criterios concretos para su autoevaluación. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Suministrar al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e ilustrarle acerca de las dimensiones de la formación integral. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto-valorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados en la carpeta de evidencias o documento similar que se tenga en un área/asignatura determinada. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Asignar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Realizar el análisis del resultado de las autoevaluaciones para incorporarlos a las evaluaciones definitivas del periodo. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO VIII ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 24: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Como los aprendizajes no se dan paralelos en todos los estudiantes, menos aún si se trata de grupos numerosos, siempre existirá la necesidad de programar actividades para aquellos estudiantes que por diferentes razones no logran buenos desempeños con la mayoría de los de su grupo. El propósito de la evaluación no es calificar, es identificar las dificultades del escolar para ayudar a superarlas por consiguiente debemos considerar entre otras las siguientes estrategias: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 25: SEGUNDO EVALUADOR **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, la comisión de evaluación y promoción podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área, para realizar la evaluación y valoración, esta será la definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se registrara la reportada por el docente titular. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 26: PLANES ESPECIALES DE APOYO **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">. Todo estudiante que presente nivel de desempeño bajo puede solicitar, por voluntad propia, al docente de la asignatura respectiva la asignación de un Plan Especial de Apoyo. Por definición son estrategias metodológicas y didácticas que buscan subsanar las deficiencias en el desarrollo de una competencia. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 27: REMISIÓN DE CASOS ESPECIALES A ORIENTACIÓN ESCOLAR. Busca que el estudiante y los padres de familia asuman el compromiso en la formación personal y académico, y sondea sobre los problemas personales y familiares que pueden afectar su desempeño. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Las Comisiones de Evaluación y promoción remiten a los estudiantes con dificultades académicas y /o comportamentales; de la misma manera lo harán por escrito los docentes y/o directores de grado cuando la situación lo requiera. Esta asesoría es permanente. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 28: CONDUCTO REGULAR ACADÉMICO **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">. Para garantizar el cumplimiento del debido proceso en los asuntos de índole académico y por ende favorecer el mejoramiento continuo, se seguirá sin excepción el siguiente procedimiento con los estudiantes: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">. Diligenciamiento del formato de seguimiento diseñado por la comisión de evaluación y promoción y registro en el observador, por periodo. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO IX ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 29: A nivel institucional con el fin de garantizar el cumplimiento de lo establecido en este Sistema Institucional de Evaluación se divulgará y se realizarán jornadas de trabajo con los docentes en torno al Sistema de institucional de Evaluación **//en el proceso de inducción//**, en los espacios de reuniones de área y en el Consejo Académico para lograr que la totalidad de docentes y directivos docentes interioricen y cumplan con cada uno de los aspectos que conforman este Sistema en el año 2012 y siguientes. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">De igual manera se continuará con los procesos de revisión, verificación y validación de los diferentes momentos y partes del proceso para garantizar la transparencia, objetividad e implementación del sistema de evaluación conforme fue estructurado y con los criterios que se han determinado. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 30: Acciones ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Acciones de los Docentes ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Acciones de las Coordinaciones. ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Acciones del Rector. ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO XI ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 31: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> En la I. E. Antonio Nariño de Villa de Leyva, el año escolar tendrá cuatro (4) periodos de igual duración. Después de finalizar cada período se emitirá un informe académico informativo con los avances y dificultades de los estudiantes y un juicio valorativo de. El último informe incluye los resultados de los 4 periodos y la nota definitiva del año en cada área y se indicará la promoción o no del estudiante al grado siguiente. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARAGRAFO 1: La Institución citará, cuando considere pertinente, y de manera oportuna, a los acudientes del estudiante, para concertar con ellos acciones que eviten el fracaso académico en una o más asignaturas de los distintos ámbitos educativos. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO XII ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 32: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Los informes de valoración deben contener lo siguiente: informe cualitativo y cuantitativo con fortalezas y debilidades, juicio valorativo, descripción del logro y nivel de desempeño. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">PARAGRAFO**:** El informe final será la suma y el promedio de los cuatro (4) informes periódicos, de acuerdo con los Criterios de Promoción establecidos en el presente Acuerdo. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO XIII ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 33: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este SIEE, cualquier miembro de la comunidad educativa ó de cualquiera de sus órganos de participación (Comisiones de Evaluación y promoción, Consejo estudiantil, Consejo de Padres, Consejo Académico y Consejo Directivo) podrá informar de irregularidades a las disposiciones que en este Sistema de Evaluación se emiten haciendo uso del conducto regular, en el orden que se menciona a continuación. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Es recomendable que cada una de estas reclamaciones se haga formalmente, en términos conciliadores y siempre por escrito. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 34: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Cuando la reclamación se refiera a decisiones tomadas por la Comisión de Evaluación y Promoción, deberá dirigirse reclamo por escrito a la misma, entregándolo al Rector, quien convocará a tal comisión a una reunión extraordinaria que responda asertivamente a las demandas. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las instancias mencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la normatividad del derecho para responder. El estudiante o padre de familia y/o acudiente podrá acordar una cita con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su reclamación. La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborada la situación demandada, procederá según corresponda, luego se comunicará con el estudiante, padres de familia o acudiente dando respuesta de manera clara y respetuosa, de manera escrita. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CAPITULO XIV ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTÍCULO 35: El SIEE es una construcción continua donde participan todos los estamentos que conforman la institución y todos los diferentes órganos del Gobierno Escolar. Por lo tanto es necesario que en su discusión y mejoramiento participen el Consejo Directivo, el Consejo Académico, el Consejo de Padres, los Docentes, el Consejo Estudiantil, a través de las instancias señaladas en el Decreto 1290 de 2009. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Se toman como mecanismos de participación en los procesos mencionados las diferentes instancias que conforman el Gobierno Escolar en la Institución; cada instancia con responsabilidades dentro de los procesos de construcción, así: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Proceso de reflexión: donde cada estamento presenta su propuesta para la construcción del SIEE: Consejo Estudiantil, Consejo de Padres, Consejo de Docentes, Directivos Docentes, Rectoría. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Proceso de redacción: es la elaboración de los o el borrador del SIEE a partir de las propuestas presentadas: Consejo Académico. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Proceso de revisión: examen para corregir o medir su funcionalidad tomando como base el fin último de la educación y sus principios educativos: Rectoría, Dirección. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Proceso de aprobación: dar conformidad o asentimiento a la propuesta de evaluación y promoción: Consejo Directivo <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">5. Proceso de socialización: puesta en común para dar divulgar los mecanismos de evaluación y promoción institucional: Consejo Académico <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">6. Proceso de vigilancia y seguimiento: inspección y control en la práctica de la aplicación y cumplimiento del SIEE que garanticen el DEBIDO PROCESO tanto en la evaluación como en la promoción: Directivas, Coordinación académica, Docente, Consejo de Padres, Consejo de Estudiantil, Personero de los Estudiantes. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">7. Proceso de evaluación: medición y apreciación de los resultados de los mecanismos de evaluación y promoción: Directivas, Coordinación académica, Docente, Consejo de Padres, Consejo de Estudiantil, Personero de los Estudiantes. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Parágrafo: Los ajustes que sean necesarios hacer en el SIEE, deben seguir el anterior proceso. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">ARTICULO 36 Vigencia. ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su aprobación y deroga todas las normas de carácter interno que le sean contrarias.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Durante el período, los docentes establecerán los mecanismos y estrategias que le permitan al estudiante lograr niveles de aprendizaje y desempeños óptimos, de manera que los índices de reprobación sean mínimos en cada área.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Los docentes generarán espacios de acompañamiento personal y grupal, dentro del horario de clases, que permitan mejorar los niveles de desempeño cuando se presenten dificultades en el proceso de aprendizaje. Las estrategias de apoyo no solo se limitarán al desarrollo de talleres o trabajos. Estas actividades tienen la única finalidad de fortalecer el aprendizaje.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El docente dejará evidencia o registro de las estrategias de profundización y/o apoyo, realizadas en cada período (acta, formato, rejillas, talleres…) de manera que la Comisión de Evaluación y el Consejo Académico, en caso de reclamaciones, puedan realizar la respectiva verificación.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Las Comisiones de Evaluaciones y Promoción harán seguimiento permanente a los procesos de evaluación, y planteará directrices para establecer estrategias de apoyo y profundización con el fin de alcanzar óptimos niveles en el desempeño de los estudiantes.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Utilizar diferentes medios didácticos y desarrollar ambientes de aprendizaje a través de la lúdica.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Refuerzo estudiante-estudiante.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Realización de talleres de refuerzo-retroalimentación.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Utilización de guías, talleres, crucigramas, lecturas, espacios competitivos, conversatorios, mesa redonda, vivencias, experimentos, viajes imaginarios, consultas.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Dialogo permanente con los padres de familia de los estudiantes con dificultades para buscar el acompañamiento en la realización de algunas actividades.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Apoyo y orientación pedagógica por parte de la Orientación escolar.
 * Participación en el desarrollo de trabajos individual y grupal
 * Participación en clase.
 * Interés por su parte académica
 * Sentido de pertenencia por la institución
 * Buen comportamiento en clase con sus compañeros, docentes y respeto por su entorno.
 * Interés por la consulta en cultura general
 * Crecimiento personal
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Asesoría pedagógica y motivación por parte de Coordinación.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Presentación escrita de seguimiento académico y disciplinario respaldado con evidencias.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Evaluar continuamente al estudiante.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Tener en cuenta el aspecto vivencial.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Lecturas complementarias alusivas a las competencias.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Puntualidad a clase y el desempeño de sus actividades académicas
 * Trabajos en grupo e individuales
 * Retroalimentación de aprendizaje
 * Revisión de los procesos pedagógicos con el grupo de clase.
 * Realización del diagnóstico de dificultades
 * Sustentación en forma escrita y oral de actividades de acuerdo a sus debilidades.
 * Buscar el acompañamiento de los padres de familia en las nivelaciones
 * Elaboración de trabajos extra clase
 * Asesoría pedagógica por parte de Coordinación y Psicoorientación escolar.
 * Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia involucrándose en las actividades programadas por la institución como talleres, escuela de padres, reuniones, convivencias, entre otras.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Anotación en el observador por el docente de la asignatura o del área.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Citación y entrevista entre profesor, padre de familia y/o acudiente y estudiante reincidente con anotación en el observador del alumno.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Remisión a Coordinación Académica y/o Convivencia con registro en el observador del estudiante, en situaciones especiales.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Remisión a Orientación Escolar de estudiantes con tres (3) áreas con desempeño bajo y/o reiteradas contravenciones al manual de convivencia.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Seguimiento permanente de compromisos y desempeño académico con el docente, estudiante y padre de familia y/o acudiente.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Citación y entrevista entre acudiente, titular, estudiante reincidente y Coordinador Académico y/o Convivencia, cuando el caso lo amerite. Se elabora segunda ficha de seguimiento.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Remisión a Rectoría.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;"> Remisión a Consejo Directivo.
 * Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación escolar.
 * Participar en la formulación y elaboración del (SIEE).
 * Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales del SIEE
 * Definir en los Planes de área los criterios de evaluación acordes al SIEE.
 * Participar activamente en las comisiones.
 * Aplicar el SIEE en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencias de ello.
 * Acciones Preventivas de Mejoramiento de los Desempeños de los estudiantes.
 * Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar.
 * Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEE.
 * Orientar la socialización del SIEE a la comunidad educativa.
 * Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente.
 * Direccionar las comisiones conformadas en el SIEE.
 * Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar.
 * Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEE.
 * Orientar la socialización del SIEE a estudiantes y padres de familia.
 * Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente.
 * Direccionar las comisiones conformadas en el SIEE.
 * Presentar un proyecto del SIEE a los órganos del gobierno escolar (Consejo Académico y Directivo)
 * Definir y adoptar el SIEE como componente del PEI.
 * Los docentes llevarán la planilla de registro de seguimiento período a período.
 * Diseño de un programa actualizado un software que permita entregar informes periódicos y final con claridad donde incluya puesto general, por grupo, ausencias, promedio por áreas, acumulativos por período y gráficas de barras etc.
 * Docente de asignatura
 * Director de grupo
 * Coordinación Académica
 * Comisiones de Evaluación y promoción y /o Comité de Convivencia según el caso
 * Consejo Académico
 * Rectoría y
 * Consejo Directivo

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Dado en Villa de Leyva a los 16 días del mes de Febrero de 2012 **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CONSEJO DIRECTIVO **